“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助力孩子追夢

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2018-03-29 點擊： 2452次

• 提起柯原這個名字，很多人都不會陌生。2016年11月3日，我國航天員景海鵬在天宮二號實時連線中朗讀的第一封信，就出自中寧縣寬口井中石油希望學校學生柯原之手。3月20日上午，全國人大代表、銀川市第二十一小學校長馬恒燕亮相“代表通道”。在回答記者提問時，就以柯原為例，介紹了寧夏的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

  讓每一個孩子享受公平而有質(zhì)量的教育

  今年14歲的柯原在中寧縣已是名人。去年，柯原和她所在的春蕾女童合唱團在第十三屆中國國際合唱節(jié)上以一首《家鄉(xiāng)的枸杞熟了》唱響人民大會堂，同年她被評為中央電視臺“最美孝心少年”。今年，由本報承辦的“建發(fā)大閱城杯·2017身邊的感動”活動中，柯原也榜上有名。昨日，記者電話聯(lián)系柯原的爸爸柯世有時，他說，“女兒學習比以前更主動、更積極了。”

  柯原是寧夏教育扶貧的受益者。正如馬恒燕所說，“是什么讓這個女孩走出大山與航天員通話？回答是肯定的，是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’。”

  “讓每一個孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，這是教育的目的，也是每一個教育者最大的心愿。為了讓這些貧困孩子接受良好的教育，寧夏實施了教育扶貧計劃，收到了良好的效果。銀川市第二十一小學與中寧縣寬口井中石油希望學校結(jié)成了幫扶對子，通過互聯(lián)網(wǎng)在線互動課堂，讓寬口井中石油希望學校的老師和孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，打破了時間、地域和空間的限制，老師們的綜合素質(zhì)得到提升，孩子們的精神世界也豐富了。”

  “苔花如米小，也學牡丹開”，作為人大代表，馬恒燕希望國家繼續(xù)加大對寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的支持。她也堅信隨著國家新一代互聯(lián)網(wǎng)的提速、增值，能讓更多像柯原這樣生活在大山中的孩子，實現(xiàn)自己的夢想。

  信息化帶動了薄弱學校的發(fā)展

  對馬恒燕校長的建議，銀川市西夏區(qū)第十一小學的趙鳳霞校長深表贊同，她說，西夏區(qū)十一小學以前因地處偏遠，老師的教學水平與學生的教育素質(zhì)與發(fā)達地區(qū)相比是有一定差距，但是自實施寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”后，學校老師的教學水平與學生素質(zhì)都有了明顯改觀。目前，西夏區(qū)第十一小教學質(zhì)量在西夏區(qū)各小學中穩(wěn)步提升，在2017年度西夏區(qū)教學質(zhì)量綜合考評中獲得第三名的好成績，其中數(shù)學成績第一名，語文成績第二；在2017年優(yōu)課評選活動中，西夏第十一小獲自治區(qū)級優(yōu)課2節(jié)，銀川市級優(yōu)課6節(jié)。信息化教育對于學生學習能力的提升也有很大的益處，通過信息化教學，該校學生王瑜、李零一在全國中小學數(shù)學比賽中分別榮獲寧夏賽區(qū)二等獎、三等獎的好成績……

  馬恒燕校長的建議讓記者回想起去年12月8日，吳忠市利通區(qū)裕民小學開展的專遞課堂應(yīng)用交流活動。該校獲得了國家部級優(yōu)課獎的二年級骨干語文老師馬娟，為了讓偏遠地區(qū)薄弱學校的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育，不僅為市區(qū)的兩個校區(qū)講課，還利用信息化設(shè)備同步為利通區(qū)扁擔溝鄉(xiāng)中心小學、涇源縣黃花鄉(xiāng)紅土梁小學的孩子上課。裕民小學校長王森說，扁擔溝鄉(xiāng)中心小學、紅土梁小學都屬偏遠地區(qū)，因為各種條件限制，制約了當?shù)亓x務(wù)教育質(zhì)量的提升，面對這些問題，裕民小學因地制宜地探索出了“互聯(lián)網(wǎng)+教學點”的信息化專遞課堂模式，以此解決農(nóng)村教學點的現(xiàn)實難題，可適時開展同步課堂教學、資源推送、探究性學習等，使農(nóng)村學校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學校同上一堂課，通過信息化手段共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學質(zhì)量。

  在吳忠市利通區(qū)金銀灘復(fù)興學校的數(shù)字書法教室里，五年級學生王夢語手握毛筆，一邊盯著大屏幕，一邊臨摹電子字帖，端端正正寫了一個“人”字。記者看到，書法教室的每個課桌上，都鑲嵌著兩塊電子屏。學生們不僅可以通過這兩塊電子屏觀看名家教學課程，還能將紙鋪在電子屏上進行字帖臨摹。“既有意思又環(huán)保。”王夢語說。操作數(shù)字書法教室系統(tǒng)的美術(shù)老師柳燕榮演示并解說：數(shù)字書法教室不僅能調(diào)出書法名家講的視頻課程，還能調(diào)出古今眾多書法名家的碑帖供臨摹。此外，通過視頻還可以直播課堂教學，老師通過現(xiàn)場演示，讓每位學生仔細觀看。金銀灘復(fù)興學校的馬校長說：“對于農(nóng)村學校來說，由于缺少專業(yè)師資，書法教學很難達到預(yù)期效果。為此，通過外出考察，學校投資40萬元建設(shè)了寧夏首家數(shù)字書法教室，采用云資源與智能硬件終端結(jié)合的新技術(shù)，破解書法教學難題。現(xiàn)在，遠在北京的書法大家，也有可能給農(nóng)村的孩子們上課。”

  數(shù)字教育資源已全覆蓋

  據(jù)自治區(qū)教育廳信息中心工作人員介紹，我區(qū)依托寧夏“教育云”開展了在線課堂應(yīng)用活動，以“強校帶弱校、一校帶多校”的模式，推動優(yōu)質(zhì)資源共享，落實教育精準扶貧，緩解薄弱學校部分學科教學能力不足、無法開足開齊課程的壓力。目前試點縣（區(qū)）已實現(xiàn)近100所中小學結(jié)成發(fā)展共同體，實施了近500堂的網(wǎng)絡(luò)互動課，匯聚了近1000條優(yōu)質(zhì)教學課例，有力地促進了部分薄弱學校提高教育教學質(zhì)量。同時，記者了解到，我區(qū)教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)任務(wù)全面完成，建成“寧夏教育云”管理和服務(wù)平臺，率先在全國實現(xiàn)各學段數(shù)字教育資源全覆蓋。

  在今年自治區(qū)教育廳的工作報告中提出：打造教育信息化“寧夏升級版”。啟動實施“教育信息化2.0行動”，探索構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+人才培養(yǎng)模式。依托“寧夏教育云”，建設(shè)網(wǎng)上同步課堂，開展“一校帶多點、一校帶多校”專遞課堂應(yīng)用項目建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)“名師工作室”建設(shè)。繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，辦好職業(yè)院校信息化教學大賽，推進教育信息化達標線項目，全面提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力，實現(xiàn)從少數(shù)人應(yīng)用到普遍應(yīng)用，從課外應(yīng)用到課堂應(yīng)用，從展示性應(yīng)用到日常性應(yīng)用，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。